Артикуляционная гимнастика – важнейший этап в подготовке к постановке любого звука

Исправлением дефектов звукопроизношения у детей должен заниматься специалист-логопед.

Но подготовительную работу - проведение артикуляционной гимнастики, закрепление в домашних условиях занятий логопеда, могут осуществлять взрослые, находящиеся рядом с ребенком. Для занятий с ребенком дома потребуется зеркало, в котором отразятся лица взрослого и ребенка. Взрослому предстоит вместе с ребенком проделать все упражнения, добиваясь их четкости, точности, устойчивости, силы. Зрительный контроль позволит ребенку ориентироваться на образец и уточнять собственные движения. Ребенок должен заниматься ежедневно по 20-30 минут (можно с перерывом).

Вот некоторые статические и динамические упражнения, которые используются для подготовки к постановке большинства звуков речи:

«Лопаточка». Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу, удерживать до счета 10, следить, чтобы язык не дрожал. Убрать в рот, повторить 8 раз.

«Чашечка». Рот широко открыть, широкий язык поднять кверху. Потянуться боковыми краями и кончиком языка к верхним зубам, но не касаться их. Повторить 8 раз.

«Парус». Рот широко открыть, узкий язык поднять кверху, коснуться альвеол (бугорков) за верхними зубами. 8 раз.

«Иголочка». Рот приоткрыть, узкий напряженный язык высунуть как можно дальше.

«Часики». Рот приоткрыть, высунуть узкий язык. Двигать языком вправо, влево, не убирая его вглубь рта. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась. 8 раз.

«Вкусное варенье». Рот приоткрыть, высунуть широкий язык, облизать им всю верхнюю губу и убрать вглубь рта.

«Лошадка». Максимально открыть рот, поднять язык вверх, присосать его к нёбу, затем щелкнуть языком. Повторить 16 раз.

«Маляр». Сделать упражнение «Парус», а затем двигать кончиком языка по поверхности неба вперед-назад.

Совместное выполнение упражнений ребенком и родителями дома позволит ускорить работу логопеда по коррекции звукопроизношения, создаст в семье атмосферу сотрудничества и веселья.

Как помочь вашему ребенку в развитии речи с раннего возраста?

Специалисты считают, что дефекты речи нужно выявлять как можно раньше и при необходимости сразу назначать лечение. Наиболее важный период овладения языком – от года до шести лет. К тому времени, когда ребёнок идёт в школу, формирование его речи должно быть в основном завершено. Если к четырём годам в произношении остаётся много погрешностей, логопеды советуют не ждать, когда ребёнок это «перерастёт», а идти к специалисту. Родители должны тоже помочь ребёнку.

- Поддерживайте беседу

Если ребёнок произносит слово неправильно, скажите его так, как надо, но не заставляйте малыша повторять его за вами. Так он запомнит слово и его произношение, не теряя желания разговаривать. Развивайте тему разговора, и ваш ребёнок почувствует себя более уверенно.

- Придумывайте вместе истории

Это развивает фантазию и стимулирует внимание. Автоматически растёт словарный запас.

- Следите за тем, сколько времени ваш ребенок проводит перед телевизором

Разрешайте смотреть только те программы, которые соответствуют его возрасту. Лучше, если он будет смотреть их вместе с кем-то из родителей, чтобы он мог обсудить увиденное и задать вопросы.

- Вспомогательное лечение

Выясните у специалиста, что ещё кроме занятий с логопедом, может быть полезным. Детям, имеющим трудности в артикуляции, рекомендуется развивать мелкую моторику пальцев рук. Принесут пользу и массаж, и бег, и плавание, и витаминотерапия.

Советы логопеда

Для успешной коррекции речевых отклонений и всестороннего развития детей необходимо максимально обеспечить непрерывность процесса обучения дошкольников в детском саду и закрепления полученных навыков дома. Поэтому родителям необходимо придерживаться ряда правил:

- Уделять постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.

- Наполнить повседневную жизнь детей грамотным речевым общением:

- посредством называния окружающих предметов и явлений развивать предметный словарь (например, это мяч, это шапка и т.д.);

- в собственной речи четко проговаривать окончания слов, дать ребенку возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т.д. (например: Это книга; нет книги; ищу книгу; думаю о книге; рисую книгу. Коля рисовал, а Даша рисовала и т.д.);

- Обращать внимание ребенка на процесс приготовления пищи, её качественный состав, продукты, из которых готовится блюдо (напpимep, как готовим: варим, жарим, печем, чистим; вкусовые качества: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная; цвет: зеленый, жёлтый).

- Важную роль в организации работы должны оказывать любимые игрушки ребенка. Неоценима их роль в развитии ребенка, в том числе в формировании связной речи. Составление коротких предложений, их распространение, составление из них маленьких рассказов, в том числе и рассказов-описаний о любимой игрушке, принесут большое удовольствие ее обладателю - ребенку.

- Важно, чтобы вся вышеизложенная работа происходила на высоком эмоциональном подъеме ребенка, и исподволь, ненавязчиво, в игровой форме позволяла ребенку овладевать сложной структурой родной речи.

- Родители должны учитывать, что реакция ребенка может быть различной: то быстрой, то слишком медленной, то чрезмерно веселой, бурной, то очень унылой. Это не должно отталкивать родителей от дальнейшей работы, а наоборот, учитывая личные особенности своего ребенка, привлекая родительскую интуицию и желание помочь, вместе с ним преодолевать речевые затруднения.